Aquí la profesora Gladys Elena Hincapié junto con una madre de familia y siete de sus alumnos en la antesala de una partida de ajedrez. La iniciativa ha sido adaptada a las necesidades cognitivas de grupos superiores. Cortesía Gladys Elena Hincapié

Cerca de cumplir 50 años la profesora Gladys Elena Hincapié ha librado un centenar de guerras. Enfrentamientos en los que ha liderado ejércitos y lidiado con bestias con el único objetivo de sembrar futuras generaciones con mejores ciudadanos.

Aunque el próximo año ajustará 30 años como profesora, las batallas de Gladys Elena no comenzaron sino hasta hace siete años, momento cuando un pequeño grupo de párvulos, en el municipio de Cáceres, se acercó a ella y con cara de intriga y las palabras que teje un niño que no supera los cinco años le preguntaron ¿Profe, queremos jugar como los grandes con la tablita?

Los pequeños se referían a seis viejas tablas de ajedrez que utilizaban algunos estudiantes de los grados mayores. Una sencilla petición que la maestra no decidió solucionar tan solo entregándoles 16 fichas blancas y 16 fichas negras, sino revolucionando la aplicación de su currículo académico.

Desde entonces Gladys Elena Hincapié, quien hasta ese momento no dominaba las reglas del deporte ciencia, definió que los cuadrados del tablero servirían para enseñar nociones básicas de geometría, que los movimientos diagonales del alfil y las rectas del caballo dibujarían conocimiento artístico y que las reñidas partidas formarían a sus pequeños desde los primeros años en valores como la paciencia y la disciplina.

Es así que nació el proyecto “La Magia del Ajedrez”, una iniciativa aparentemente sencilla, pero que no hubiera sido posible sin la mirada innovadora de la maestra y el rigor de “estudiar cómo el currículo se adaptaba a una actividad que llamaba la atención de los niños, pero a su vez debía contar con un fondo pedagógico efectivo”, cuenta la maestra Hincapié.

“Cuando me trasladaron al municipio de Donmatías por razones de seguridad, en la nueva institución educativa me llamaron loca porque llegué con un modelo de enseñanza que catalogaron como ‘raro’. Fue entonces que tuve que demostrar que era un trabajo diferente, pero diseñado con responsabilidad con el que los estudiantes aprendían exactamente lo mismo que con una metodología catedrática. Con la diferencia de que lo hacían con gusto”.

Una estrategia que más allá de adaptarse a los modelos pedagógicos contemporáneos basados en la experimentación, se hace especial porque no solo atiende un área del conocimiento, sino que busca fortalecer de manera transversal competencias académicas, cívicas y personales.     

“Qué rico que los docentes cambiaran la tiza y el tablero por la fantasía”, dice la profesora Hincapié, uno de los maestros ejemplares que por estos días busca el Premio a la Calidad de la Educación, que por primera vez exaltará las iniciativas de las nueve subregiones bajo el nombre de Premio Antioquia la más Educada.

Es cuestión de animarse a compartir aquella experiencia con la que transformó el proceso de aprendizaje en su aula, y que masificándose bien podría revolucionar este mismo proceso en cualquiera de los 125 municipios del departamento.